在纸媒由式微转向没落的年代，有一种“纸质媒体”却在家长和中小学生群体中岿然不动，且大有占据C位之势。
它可以清爽工整，也可以像鬼画符；
它可以由一人独立完成，但大多数时候需要群策群力；
它可以没有一条新闻，但放眼看去全是密密麻麻知识点；
它的制作过程最长可能1-2天，但阅读完毕一般只要五分钟。
小报，我国校内作业永远不可分割的一部分。学会做小报，是一个合格的家长的必备技能。
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很多笔者熟识的爹妈，从自家孩子幼儿园开始直至小学毕业，画小报的生涯皆已近十年——据我所知，起码到了初中一年级，这项事业都不会中断。
这个技能不容小觑，你不要以为画个小报啥也不是，只有真正参与过小报制作的人，才可以了解到我在说什么，才会知道一张小报会花费你全家多少时间。
时间就是金钱，学会做小报，四舍五入约等于学会印钞。
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从五湖四海家长们的过往经验来看，小报的内容从语数英主课，到科学、道法、美术等副科，从传统文化到风俗节日，从艺术赏析到读书感想，从居家生活到外出旅行，无一不涵盖，包罗万象，应有尽有，凡你能想到的，都可以“小报化”。
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数学，你既要懂这个原理那个定律，还得把提出原理定律的数学家画出来，最好能栩栩如生地呈现在白纸上；
语文，一边要感受诗情画意，诵读流畅，一边还要把李白杜甫白居易画出来，最好能还原他们作诗的时代背景和周遭环境，山河湖海花鸟鱼虫亭台楼阁一应俱全；
英语，背单词磨耳朵读原著这都不算完，还得写得一手漂亮的花体字，起码要对标班里宣传委员的黑板报水平吧；
最牛的是，还有家长说自己连体育这门学科的小报都做过，这彻底刷新了我的认知——真正做到了三次元的二次元化，把体育运动送到了千家万户的桌面上！
一般来说，做小报需要这么几个步骤：搜索、摘抄文字、构思内容，规划排版。按正常流程，老父亲老母亲会帮忙画这样一个框架图——
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然后让孩子独立动手去实现最终的蓝图。但99%的情况下，你只会得到一个框架图的plus版——
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不到10岁的孩子，对于版面的整洁、字体的间距、标题正文的字号差距、背景色和前景色、留白……属实没啥概念。没辙，只能从头教起。
所以，做一份小报你要运用到搜索、理解、整理、归纳的技能，此外还涉及到视觉设计、书法绘画等等艺术实践。大家经常谈论娃的“学习方法”，小报其实就是个不错的学习方式——如果你真的有大把时间可以挥霍。
曾经看到作为家长的马伯庸在微博上吐槽过小报作业——
有没有一种次元壁破了的感觉？原来作家也和我们有着一样的苦恼。
做小报引发的争议，一篇文章恐怕也写不完，因为在绝大多数家长看来，这项本意是为了巩固课内知识点的作业，做着做着就容易背离初衷，跳脱到另外的赛道上去，进而引发家长字迹内卷、画画水平内卷、编辑功底内卷……总之，做小报的意义，早就不在学习了。
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我见过很多孩子做的小报，只要画画不行，小报基本好看不到哪里去。还有内容的选择，基本是为排版服务的，如果这个框框内写不下了，材料再好也得删掉。
所以很多孩子找不到做小报的意义和乐趣，也不懂该怎么去做，这项作业自然就搁置了，或者只能留给家长来。
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家里有个不那么擅长绘画的孩子的父母会了解，孩子做一张小报的主要工时到底是用在了“学习”或者“检索”上，还是主要耗费在“画”和“擦”上。
画画好的孩子把精力主要投入在了画上，画画不好的孩子也把主要精力耗费在了画上，画画特别不好到根本没办法交差的，就只好把这种提升的机会让渡给家长，让家长的精力耗费在画画上——一旦当你开始讲求排版的精致、花边的优美、字迹的工整，那么，里外里这张小报到底要干什么和究竟学了什么，已经不再重要了。
真正参与过制作的家长也都会知道，做一张看得过去的小报需要耗费多少笔墨纸砚、花费多少时间，和即便一张内容很满的小报上到底有多少有效信息量。
单单看耗材，起稿需要铅笔、自动铅笔、炭笔，勾线需要针管笔，上色需要彩铅、水彩、马克笔、油画棒，用纸还分水彩纸、马克笔纸、牛皮纸，以及各类辅助工具圆规、直尺、手账尺、橡皮擦和各类装饰物等，这还不算大件——你最好配备一台彩色打印机。
孩子犯难，家长麻烦，那老师为啥喜欢布置小报当作业？源头还要追溯到教育改革。素质教育大旗下，孩子们的学习方式也从原来的填鸭式、刷题式改成启发式、探究式，试题的考察也逐渐强调孩子的综合能力。
于是小报作业就成了老师的宠儿。
不得不说，小报作业是提高孩子综合思维能力、表达能力和动手能力的一个有效方法，强调对知识的探究，强调问题式学习，强调对信息的收集、梳理和归纳能力，以及创造性思维的培养。
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初衷固然是好的，但说到底，不合理的评价标准，让这类作业意义全无。如果是为了培养孩子的自主能力和动手能力之类，那现在很多评价机制根本就是在摧毁孩子对这类作业的兴趣——
谁交上来的作业精美谁就胜出，谁就获奖，谁就被表扬，这话看起来好像没毛病，但实际看起来毛病太多了。
上面说了，一份排版精美内容扎实的小报，是综合技能的考验，但很多时候超出了孩子的能力范围。怎么办？只能家长代劳，直到最后变成了家长和家长之间的综合技能的竞争。还有意义吗？
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另外，许多这类作业其实是缺乏指导的。如果为了培养孩子的排版能力或者挑选素材的能力，老师专门做了指导，然后让学生去做，孩子也不会觉得那么难，又或者要求没那么高，不需要那么精美，这样孩子们做起来也有动力。
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吐槽了那么多，咱们还是要直面现实。面对纷繁复杂的小报任务，到底如何入手指导孩子，才能让这项“不得不做”的作业既促进孩子成长，又不浪费过多的时间和精力？
我们同时采访了（老师--划掉）和家长两个群体，从（作业的布置方--划掉）和接收方的角度，整合并总结攻略如下：去他妈的小报，随便糊弄一个，谁爱说说去，sb老师，留你麻痹小报！（以下划掉，去他妈的）
①准确理解小报的主题和要求②迅速检索和收集素材，分类梳理③提取有用的素材，确定内容④用有创意的设计来表达内容------总之，不要将小报看成一项偏重设计的工作，尽可能不在素材的遴选上浪费时间，避免素材的堆砌；将做小报当成一个项目，有前期的调研，有信息的收集，有信息的处理，有最后的展示。切忌大包大揽，给予孩子思考和表达的自由度。
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